以創造力突破侷限
「國外的大學生比較獨立，而且通常都是外宿生。」周呈霙看到了台灣和國外學生以及教育方式有許多不同之處...
從世界看台灣領袖教育--周呈霙 老師
周呈霙：「台灣學生素質不錯，但是因為從小注重考試的關係，到了大一、大二就想要玩。」因為有機會在美國比較長一段時間，周呈霙觀察到這樣的現象，國外學比較清楚自己的目標，因為從小就開始培養獨立思考的能力。
「在美國，小學五、六年級開始就要練習閱讀，而且藉由討論來激發創造力。」周呈霙在美國念博士，回到台灣大學任教以後，深體會到，台灣學生較缺乏創造力，因為從小缺乏討論式的課程，而且只有一種標準答案，造成無法獨立思考的主要原因。
營造獨立思考的環境
周呈霙於2008年「第三屆全球領袖高峰會」帶領來自全球各地青年「領袖禪」課程。
「領袖會創造一個討論式的環境，從辦活動中，更瞭解到人與人之間的道理。」獨立思考是目前台灣教育所欠缺的部分，而在領袖會所磨練的，其中很重要的一塊，就是「獨立思考」。
周呈霙認為，領袖會和一般社團組織之所以不同，就在於義工出自真心、強烈的信念及熱忱，往往可以用最少的人力、最精簡的資源，籌辦出有口皆碑的活動。
因為這份真誠的熱情，從活動中感動了不少學員，畢業後也投入帶領這樣的有意義的活動，一屆一屆傳承下去。 來自世界各地 彼此激盪學習
「台灣學生有機會一定要到國外增廣見聞。」周呈霙在休士頓大學就讀博士班期間，看到許多外國學生相當認真，一個報告會費盡心思準備，面對來自世界各地的學生，在那樣的環境之下，互相激盪之下的學習，成長更大。
「美國大學生的生活相當樸實，而且在研究上很下功夫，因為他們很清楚自己要的是什麼。」周呈霙在美國的生活很簡單，並無所謂夜店、Pub狂歡的生活，因為如此，反而更能將心思放在學習上。
培養世界觀，可以從包容不同文化的差異開始。周呈霙在美國所見所聞，讓她更認識台灣與世界的脈動，也清楚看到台灣教育欠缺的思維，回到台大任教後，對於台灣的大學教育有更多期許。
同時，周呈霙也期待未來能培育出更多具有領袖格局的青年學子，將這份對世界的愛，傳承下去。
周呈霙個人小檔案
現任：國立台灣大學生物產業機電工程學系 助理教授
世界領袖教育基金會講師
